学困生成因的心理学分析

首先，学困生往往存在自卑心理。自卑心理是指个体在比较自己与他人时产生的自我评价偏低的情绪体验。学困生由于学习成绩不佳，在与同学比较时容易产生自卑感。自卑心理会影响学生的学习积极性和自信心，使其在学习过程中缺乏主动性和毅力，从而影响学习成绩。

其次，学困生可能存在畏难心理。畏难心理是指个体在面临困难时产生的恐惧、担忧和逃避的心理反应。学困生在学习过程中遇到难题时，容易产生畏难情绪，不愿意面对和解决困难，导致学习效果不佳。

此外，学困生还可能存在惰性心理。惰性心理是指个体在面对任务时产生的不愿付出努力、寻求安逸的心理倾向。学困生在学习过程中，往往缺乏主动性和积极性，不愿意投入时间和精力去学习，导致学习成绩不佳。

学困生的心理特征还包括对抗心理。对抗心理是指个体在面对权威和规则时产生的反叛和抵抗心理。学困生在学习过程中，可能会对教师和家长的要求产生抵触情绪，故意违背规定，从而影响学习成绩。

另外，学困生可能存在猜疑心理。猜疑心理是指个体对他人的言行产生怀疑和不信任的心理状态。学困生在学习过程中，可能会对他人的帮助和建议产生怀疑，不愿意接受他人的帮助，从而影响学习成绩。

综上所述，学困生成因的心理学因素包括自卑心理、畏难心理、惰性心理、对抗心理和猜疑心理等。针对这些心理问题，教育工作者应采取相应的措施，如加强心理辅导、提高学生自信心、激发学生学习兴趣等，以帮助学困生克服心理障碍，提高学习成绩。