教育环境创设的实操方法

1. 注重智能的启示性环境建设

教育环境的创设应该着眼于丰富幼儿的知识,增长能力,激发幼儿的好奇心和求知欲。例如，可以通过在墙面创设主题栏，内容可以包括庆祝各种节日的主题，爱祖国、爱家乡的主题，反映四季特征的主题，以及孩子们所爱慕的故事主题等。这样可以深深吸引着幼儿，他们不断潜移默化地受到教育，而且通过他们的参预布置和看看讲讲，也很大程度地获得了认知上的发展和语言能力、动手能力的提高。

2. 注重情感的感染性

环境的美化，可以培养幼儿感受美、欣赏美、表现美的情趣和能力。在环境布置中，除了用它丰富的主题内容来教育幼儿外，也努力营造出具有造型美、色采美、艺术美和富有童趣的美的氛围来感染幼儿。例如，可以设计五彩斑斓的墙饰，如“春天来了”的主题。

3. 让幼儿以主人的身份直接参与环境的创设

教师要改变现在的模式，让幼儿以主人的身份直接参与环境的创设。教师的角应该从原先的直接动手、动脑者变为观察者、倾听者、支持者。平时要多关注孩子，观察孩子的兴趣点，激发他们创设主题墙饰的积极,然后多倾听孩子创设墙饰环境的所思、所想，给孩子提供适度的支持。

4. 结合教育教学主题活动内容进行活动区环境创设

教育环境应结合教育教学主题活动的内容进行创设，要结合主题活动下设的分题活动内容进行布置。教育环境的创设要随着主题活动内容的进行需要随时更换环境的内容，或者根据主题相关的内容的生成内容，进行不断的补充和调整，教育环境要与幼儿进行互动。

5. 创造良好的精神环境，促进幼儿个性发展

教师做幼儿的大朋友，以平等的合作者身份参与幼儿活动，注重给幼儿之间提供相互交流的机会。使孩子认识到，他们是班级的主人，为了让我们班真正成为一个“家”，需要所有小朋友爱这个“家”，爱这个家里的所有“成员”。

6. 利用家长资源，拓宽课堂环境创设

很多教育因素需要教师“慧眼识金”，抓住机遇。例如，可以组织“我设计的神舟飞船”活动，并把那个小朋友的妈妈请进课堂，让她教孩子们用废旧材料制作飞船。制作之后，将幼儿作品放在展览区，供幼儿欣赏、玩耍。

7. 以良好的精神环境，促进幼儿个性发展

在环境创设过程中要时刻渗透教育目标，引导孩子参与，使幼儿真正成为环境的主人。正可谓“环境即教育，教育在环境”。