诗歌朗诵教学方法有哪些

诗歌朗诵教学方法主要涉及到以下几个方面：

1. 加强朗读训练

朗诵是诗歌学习中必不可少的重要方法，对于中学生来说，朗诵也适合他们的口味，容易引起他们的兴趣。新教材在每一首现代诗的课后练习中，都有这方面的要求。可以通过教师范读、个别朗读、齐声朗读、配乐朗读、分角色朗读等方式，让学生边读边听，边读边学，边读边思，得到科学而有效的训练。朗读不应只是教学的开始，而应贯穿于整个诗歌教学过程中，可以说诗歌教学的每一个环节都离不开朗诵，应根据每一步的教学任务提出不同的朗诵要求。

2. 发挥想象和联想，调动形象思维

诗中的世界已不同于实际生活中的'客观世界,他们总是经过诗人有意无意的“改造”，投上了诗人在特定情境中的感***彩,要理解诗人的感情，首先得进入诗中的世界。每一篇诗作都是客观世界在诗人心中的再现，或多或少地打上了诗人自身思想感情的烙印，读诗必要经历这样一个过程:诗人心中之诗——纸上之诗——读者心中之诗。所以鉴赏诗歌首先应进入作者的内心世界，再结合自己的生活经验，感悟诗歌的内涵，品味诗情画意。这中间有一个关键环节，就是联想和想像。现代诗歌教学中，通过这样的训练，既活跃了学生的形象思维，使他们更好地品味了诗情画意，又培养了他们口头描述的能力。学生在联想和想象中，加进了自己的感悟，又不同程度地激发了他们的创造力。

3. 联系学生实际，引导学生获得独特的生活和情感体验

教学现代诗歌时应注重引导学生注意语文与生活的联系，当然这里的生活包括社会、自然和人生三方面。由于每个学生的生活经验不同，故而对文章内容的理解也不尽相同，因此要特别重视学生根据自己的生活经验对诗歌内涵的与众不同的独特体验，也许创造性的火花就此而迸发。教师在教学中可以有意识地设置这种机会。如问:请把你喜欢的诗句向同学大声朗读出来，并说明喜欢的理由;请找出你认为写得较好的诗句或词语，并简要说明原因。

4. 品味语言，获得感悟

诗歌语言不同于日常口语，也不同于普通的散文化的语言，而表现出新颖、凝练，不拘泥于通用的语法规范、逻辑结构，写景抒情能直入人心的特点。诗的语言精炼、浓缩、字少意多，有极强的表现力。好的诗常在炼意、炼字、雕词琢句上独见功夫，因一词一字而尽传精神。所以我在“一词”上精当讲解;在“一字”上进行“点拨”启发，学生认真地思考和体味，就能获得独有的感悟。上课时，我们在诗歌中的某一句或几句话中抽掉一个关键性的词语。学生把抽后的单薄的诗歌和原诗相对比，把缺失的词语反复体会，融入自己的想象和感受，很容易就能感受到品析诗歌语言对于入景、入情地感知诗歌非常重要。

5. 抓住诗歌的意象，理解诗人的感情

诗人郑敏有过十分精当的比喻,她说:“诗如果是用预制板建成的建筑物,意象就是一块块的预制板。”她又说:意象“象一个集成线路的组件…它对诗的作用好象一个集成线路的组件对电子仪器的作用。”可以这样说，意象既是构建诗歌的基本元素，又是区别诗与非诗的基本特征。

6. 选择合适的诗歌

在选择好诗歌之后,学生需要对诗歌的意义和节奏进行分析。这有助于学生更好地理解诗歌内涵和把握朗诵的节奏感。

7. 分析诗歌内容和节奏

学生需要掌握正确的朗诵姿势和呼吸方法,并注意声音的起伏和调节。另外,学生还需要注意表情和肢体语言的配合,以增强朗诵效果。

8. 练习朗诵技巧

学生需要在班级或学校内展示朗诵成果。这不仅能锻炼学生的勇气和自信心,还能提高他们的表达能力和个人魅力。通过本次课程的学习,相信学生们能够掌握诗歌朗诵的技巧和方法,提高语言表达和艺术修养水平。

以上就是诗歌朗诵教学方法的主要内容，希望对您有所帮助。