青岛理工大学人文与外国语学院 以生成式AI驱动师生共创教学模式

　　随着新一代人工智能技术的迅猛进步，生成式AI作为其核心分支之一，正逐步渗透并深刻影响着社会的各个领域，教育领域也不例外。生成式AI在内容生成、交互优化及数据分析等方面发挥着重要作用，也成为推动教学模式革新的重要力量。国家出台了一系列旨在促进教育信息化与人工智能深度融合的政策文件，如《高等学校人工智能创新行动计划》等，明确指出“加快人工智能在教育领域的创新应用，利用智能技术支撑人才培养模式的创新、教学方法的改革、教育治理能力的提升”。

　　在当前背景下，一些高校开始积极推进生成式AI在教育中的应用。在师生共创教学模式方面，青岛理工大学人文与外国语学院发现该模式虽然强调教师与学生之间的互动与合作，但在实施过程中存在一些问题。例如，教学资源的获取和整合受到教师个人能力和经验的限制，难以满足学生的多样化学习需求。此外，教学互动形式通常局限于课堂内的问答和讨论，不利于提高学生的学习兴趣和参与度。虽然一些信息化方法被引入教学模式，但往往流于形式，忽视了学生的创新思维和主动性，导致学生缺乏独立思考和解决问题的能力等。人文与外国语学院网络与新媒体专业团队针对以上情况，积极探索以生成式AI驱动师生共创教学模式，成功找到了一条创新路径。在不断尝试、不断探索中，学校通过智能化、个性化的教学工具和资源，丰富教育教学手段，促进师生之间的深度互动与合作，从而推动学校教学模式的创新与发展。

　　一、定制个性化学习路径

　　网络与新媒体专业团队利用生成式AI技术，根据学生的学习数据，如学习习惯、能力水平、兴趣偏好等，为学生量身定制个性化的学习路径。同时，根据学生的学习进度和理解程度，动态调整教学难度和速度，真正实现因材施教，为师生共创教学模式提供更加精准和有效的支持。

　　二、智能化教学评估与反馈

　　生成式AI在教学评估与反馈方面也发挥着重要作用。网络与新媒体专业团队尝试通过生成式AI技术，对学生阶段性的学习成果进行评估，为教师提供学生的学习情况分析，了解学生的学习状态和思维模式，为教师提供个性化的教学建议和改进措施。通过智能化教学评估与反馈，学校教师更有针对性地制定教学计划和策略，有力促进师生之间的深度互动和共创。

　　三、创意教学资源的生成与共享

　　生成式AI具有强大的内容生成能力，能够创造多样化的教学案例、模拟实验等创意教学资源。这些资源不仅丰富了教学内容和形式，还能激发学生的学习兴趣和创造力。在师生共创教学模式的过程中，网络与新媒体专业团队利用生成式AI与课程相关的创意教学资源，如课程案例、模拟项目训练、数据分析资源库等，让学生在贴近真实的项目模式中进行学习和探索。同时，学生也可以参与到教学资源的创作过程中来。这种教学资源的生成与共享机制不仅促进了师生之间的合作与共创，也培养了学生的创新能力和团队协作能力。

　　四、在线互动平台的搭建与优化

　　生成式AI还可以助力搭建和优化在线互动平台，为师生之间的实时互动和合作提供便利。网络与新媒体专业团队在线上教学平台中引入生成式AI，通过智能工具，学生可以随时与教师讨论问题或分享学习心得，教师则能快速响应和提供指导。同时，在线互动平台支持多人协作功能，学生可以组队完成学习任务或项目，还能通过在线讨论、协作编辑等方式共同解决问题。这种在线互动的方式打破了时间和空间的限制，让师生之间的交流和合作更加灵活与高效。

　　五、构建数据驱动的决策支持系统

　　通过生成式AI构建数据驱动的决策支持系统，为教师提供科学的管理和决策依据。网络与新媒体专业团队利用生成式AI对教学数据进行挖掘和分析，识别学生的学习难点和痛点、教师的教学弱项和优势、教学资源的利用情况等关键信息。这不仅可以帮助教师了解教学现状和问题所在，还可以进一步提供个性化的教学建议、改进方案和决策支持，为持续创新师生共创教学模式提供了有力保障。

　　随着生成式AI技术的不断完善与广泛应用，其在推动教育模式改革和教育信息化发展中的作用将愈发明显。通过探索生成式AI在师生共创教学模式上的创新路径，不断挖掘其在教学改革中的潜力，有助于教育教学过程向数据驱动、智能辅助方向转型，推进教育信息化进程。同时，这一探索也提升了教师和学生在教学互动中的创造力与专业成长能力，为教学模式的创新研究与实践打开了新思路。

　　（本文系山东省教育科学“十四五”规划课题重点项目“生成式AI背景下新形态信息污染对大学生价值观教育的影响与治理研究”［项目编号2023ZD080］阶段性成果）

　　（常宁 刘明强）