校园欺凌的国际比较

一、校园欺凌的定义与类型

校园欺凌是一个全球性的问题，它发生在校园内外，学生之间，一方蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方身体伤害、财产损失或精神损害等的行为。根据欺凌的形式，可以将其分为直接欺凌和间接欺凌两种方式，前者指对受害者相对公开的攻击，后者指受害者在一群体内遭受社会孤立和有意排斥。

二、校园欺凌的国际研究

在国际上，校园欺凌的研究可以追溯到20世纪80年代。当时，挪威因校园欺凌引发学生事件的不断增加，引起了社会上的广泛关注，从而成为了学术界正式开展校园欺凌研究的开端。此后，其他国家和地区也开始关注这个问题，并进行了大量的研究。例如，英国在教育与技能部(DFES)以及儿童、学校和家庭部(DCSF)的资助下，建立了地区性的研讨会，汇集了英国等50个国家性的组织，地方教育局、专业协会以及研究团体迅速建立了工作协作网络，来减少欺凌，为儿童、年轻人创造更加安全的生活、学习、成长环境。

三、校园欺凌的国际比较

在国际比较中，一些国家已经制定了关于学校欺凌的法律要求。例如，在英国，从2004年起，开始举办一年一次的“反欺凌周”，并且为欺凌的主要特征的重要性进行了强调。此外，英国成立了反欺凌联盟(Anti-Bullying Alliance)，汇集了英国等50个国家性的组织，地方教育局、专业协会以及研究团体迅速建立了工作协作网络，来减少欺凌。

在澳门中学生遭受欺凌的程度最严重，香港次之，内地四省市中学生遭受欺凌的程度最轻微，但三者均高于OECD国家的平均水平。这表明虽然中国内地的校园欺凌状况相对较轻，但在全球范围内仍是一个需要关注的问题。

四、校园欺凌的国际干预策略

针对校园欺凌的问题，各国采取了不同的干预策略。例如，英国通过建立跨英国的区域性支持网络，举办“反欺凌周”等活动，以及制定相关法律要求等方式，来预防和治理校园欺凌。在中国台湾地区，政府推出“品德教育”课程，并举办各种活动，以提高学生的道德素质和法制观念。

总的来说，校园欺凌是全球性的问题，各国都在积极研究和应对这个问题。通过国际比较，我们可以了解到不同国家和地区在校园欺凌问题上的做法和成效，从而为我国预防和干预校园欺凌提供启示和借鉴。