孔子启发式教学法的实践策略

孔子的启发式教学法是一种以学生为主体，以教师为主导的教学方式，其核心是调动学生的学习积极性和主动性，使学生能够积极思考，从而提高学习效率和质量。以下是几种具体的实践策略：

1. 提问的启发性

在教学过程中，教师应当提出具有启发性的问题，既能给学生一定的思考空间，培养学生的审题能力、分析能力及表达能力，又能收到良好的教学效果。提问不能太简单也不能太难，要有一定的深度，所提问题具有启发性，才能唤起学生思考的积极性、主动性，激活学生的思维，激发学生学习的兴趣。

2. 联想的启发性

事物之间总是相互联系的，知识与知识之间，通过已知类比未知，唤起学生的联想，求得对问题的解答。这种方法不但能巩固旧知识，获得新知识，而且能在获得新知识的同时，使学生的思维更加活跃。

3. 板书的启发性

如何使板书具有启发性，就阅读教学来说，最重要的是通过板书启发学生抓住课文的重点，理清文章的思路。

4. 思考的启发性

鼓励学生质疑问难，不仅要使学生积极思考，而且要启发学生善于思考。学生带着问题学习，上课时就能更加积极主动。老师了解学生的这些问题，教学时就能有的放矢。鼓励学生质疑问难，大大有助于启发式教学。

5. 创设情境的启发性

孔子在教学中十分注重利用生活情境，启发诱导学生，使教与学情景交融。这种有情有境、借景生情的教学，无疑比单纯说教枯燥说教的效果好得多。

以上策略都是为了实现孔子提出的“不愤不启，不悱不发”的教育理念，即教师应该在学生认真思考，并已达到一定程度时恰到好处地进行启发和开导，让学生在积极思考的基础上，充分发挥学习的积极性和主动性。