创设实际问题情境的教学方法

创设实际问题情境的教学方法是一种以学生为中心的教学策略，它通过创设真实或模拟真实的问题情境，激发学生的学习兴趣和动机，促使他们积极参与到解决问题的过程中，从而提高学习效果和创新能力。以下是关于这种方法的一些详细解释和应用实例。

问题教学法的概念和优势

问题教学法是一种以提出问题、分析问题、解决问题为线索的教学方法，它将问题贯穿于教学过程的始终，使学生在设问和释问的过程中萌生自主学习的动机和欲望，进而逐渐养成自主学习的习惯。这种方法充分体现学生的主体地位，能有效地激发学生自主学习的主动性和积极性。问题教学法通过提出一系列问题来处理教材组织教学，其特点是打破按课文顺序逐段讲读的限制，抓住与理解课文密切相关的几个关键问题，引导学生深入阅读和思考。

问题情境教学法的应用

问题情境教学法是在教学中创设问题情境，让学生在问题思考、分析和解答的思维活动过程中，激发学生的探究动力，增强学生的数学思想方法，有效培养学生良好的问题分析和解决能力。通过创设丰富的问题情境，可以吸引学生的注意力，体现学生的主体地位，激发学生学习兴趣，引导学生进行教学活动深入参与。此外，创设生活化问题情境，可以提升学生知识应用能力，让学生产生强烈的学习热情，主动进行问题的分析和思考，促进学生独立思考能力、自主学习能力以及问题探究能力的提升。

情境教学法的多样性

情境教学法是一种开放的双向探讨，作为一种全方位教法，正逐渐的渗入到课堂教学中。它可以根据教材的具体内容及教学目标的要求，以学生的心理活动为基础，强调智能的发展，运用多学科多领域的知识和社会信息与相应的教学手段相结合，实施立体结构，设置课堂教学情境，激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性。情境教学法有很多种实施方式，例如借助故事创设问题情景、用猜想和验证来创设问题情境等。

化学教学中的问题情境

在化学教学中，可以通过实验演示、联系生活实际、抓住事物的假象与学生的认识错误等方式创设问题情境。例如，在探讨物质燃烧的条件时，可以用“烧不坏的手绢”实验改掉过去用红磷和白磷的燃烧实验；在探讨构成物质的粒子这一被我们教师认为是最难教的内容时，设计了很多的实验素材。通过这些常见实验素材加以利用，可以很容易把抽象的问题具体化，复杂的问题简单化。

结论

创设实际问题情境的教学方法是一种有效的教学策略，它能够激发学生的学习兴趣和动机，提高学习效果和创新能力。通过多种方式创设问题情境，可以使学生在解决问题的过程中获得深层次的学习体验，同时培养他们的思维能力和实践能力。教师在实施这种方法时，应注意创设具有挑战性、启发性的问题情境，并给予学生足够的支持和引导，以帮助他们成功解决问题。